課程大綱

課程背景：

深入思考與高效表達(dá)是作為管理者必備的技能，如何思考清晰、透徹，表達(dá)精準(zhǔn)有力，溝通更高效、順暢；并且**演講設(shè)計(jì)將語(yǔ)言作為自我影響力塑造的有力工具，成為管理者職業(yè)能力塑造的基本要求。

本課程在思維工具、模型、方法的基礎(chǔ)上，融入大量的實(shí)踐與模擬演練，將理論、模型、工具可視化、可操作化、簡(jiǎn)單快速的轉(zhuǎn)化，即學(xué)即用促進(jìn)學(xué)員能力快速提升。

課程收益：

1. 讓學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建工具方法，養(yǎng)成多維和深入思考的習(xí)慣

2. 使學(xué)員在口頭表達(dá)中，精準(zhǔn)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，提升溝通效率效果

3. 使學(xué)員在書(shū)面表達(dá)中觀(guān)點(diǎn)更明確、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)更跟準(zhǔn)確，具有說(shuō)服力

4. 促進(jìn)提升組織的深入思考能力

5. 推進(jìn)組織整體溝通效率的提升

6. 促動(dòng)組織內(nèi)部實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的沉淀與萃取

課程時(shí)間：2-3天（6小時(shí)/天）

授課對(duì)象：中高層管理人員、企業(yè)儲(chǔ)備干部、新任經(jīng)理人、基層管理人員

授課方式：講授、案例分析、情境模擬、互動(dòng)演練等多維度一體的學(xué)習(xí)方式

課程大綱：

**單元 構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維

一、思維的力量

1. 思維帶給我們的力量

2. 思維對(duì)我們的影響

二、結(jié)構(gòu)的作用

1. 什么是結(jié)構(gòu)

2. 結(jié)構(gòu)的作用

互動(dòng)測(cè)試：記憶與結(jié)構(gòu)

三、結(jié)構(gòu)性性思維的四個(gè)特點(diǎn)

導(dǎo)入：案例研討——高效會(huì)議

1. 結(jié)論先行

1) 利他原則

2) 綱舉原則

2. 上下對(duì)應(yīng)

1) 講理原則

2) 嚴(yán)密論證

3. 分類(lèi)清楚

1) MECE原則

2) 全面布局

4. 排序邏輯

1) 合理原則

2) 優(yōu)選矩陣

5. 結(jié)構(gòu)體模型認(rèn)知與構(gòu)建

情境演練：構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖

四、結(jié)構(gòu)性思維接收信息的步驟

案例演練：金字塔神奇力量探索

1. **步：識(shí)別

1) 三要素

2) 識(shí)別

2. 第二步：對(duì)應(yīng)

3. 第三步：結(jié)構(gòu)

1) 結(jié)構(gòu)

2) 三種子結(jié)構(gòu)

4. 第四步：表達(dá)

第二單元：概括結(jié)構(gòu)

一、自上而下的疑問(wèn)/回答式

1. 疑問(wèn)/回答式的步驟與方法

1) 設(shè)定場(chǎng)景

2) 確定主題

3) 設(shè)想問(wèn)題

4) 回答問(wèn)題

2. 案例分析與演練：“國(guó)民素質(zhì)爭(zhēng)論”

二、自下而上的概括式總結(jié)

1. 從“標(biāo)題黨”看層層遞進(jìn)的方法

案例分析： “**有價(jià)值的報(bào)告PPT”

2. 識(shí)別沒(méi)有內(nèi)容的主題句

3. 羅列內(nèi)容要點(diǎn)

1) 關(guān)鍵詞與邏輯關(guān)系

2) 主題與內(nèi)容結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)

4. 概括總結(jié)形成主題句

1) 主題句公式

2) 核心詞、專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握與運(yùn)用

3) 事實(shí)與情感的雙因素關(guān)注

4) 情境與語(yǔ)言的情緒效果

第三單元：橫向的演繹與歸納邏輯結(jié)構(gòu)

一、演繹論證結(jié)構(gòu)

導(dǎo)入：案例分析——“打動(dòng)心動(dòng)”

1. 演繹論證的定義

2. 演繹論證的兩種形式

1) 標(biāo)準(zhǔn)三段論

2) 常見(jiàn)式三段論

二、演繹論證結(jié)構(gòu)

1. 歸納論證的定義

2. 歸納的三種形式

三、歸納與演繹的轉(zhuǎn)換

1. 歸納結(jié)構(gòu)與演繹結(jié)構(gòu)的識(shí)別和運(yùn)用

2. 歸納式結(jié)構(gòu)圖

3. 演繹式結(jié)構(gòu)圖

4. 歸納論證與演繹論證的相互轉(zhuǎn)換

第四單元：序言的講故事結(jié)構(gòu)

一、序言結(jié)構(gòu)的要素模型

1. S：背景

2. C：沖突

3. Q：疑問(wèn)

4. A：回答

案例分析與演練：《穹頂之下》的序言魅力

二、常見(jiàn)的序言模式

1. 標(biāo)準(zhǔn)式

2. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

3. 突出憂(yōu)慮式

4. 突出信心式

師生互動(dòng)：Q&A——學(xué)員與講師交流

特別說(shuō)明：

上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會(huì)提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步溝通。**訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況調(diào)整課程實(shí)施和內(nèi)容。