課程背景：

二十多年來(lái)，《領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)行動(dòng)》這本書已售出一百多萬(wàn)冊(cè)，并被譯成11種文字。LPI已成為世界上使用最廣泛的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估工具之一。超過(guò)275篇博士論文和學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目是建立在領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動(dòng)的模式基礎(chǔ)上的。

領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動(dòng)產(chǎn)生于一個(gè)用來(lái)考察領(lǐng)導(dǎo)能力的周密的研究項(xiàng)目，這種能力是領(lǐng)導(dǎo)者在組織中成就非凡成就所不可或缺的。為了進(jìn)行該項(xiàng)研究，庫(kù)澤斯和波斯納收集了成千上萬(wàn)個(gè)“優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)”的故事——人們處于領(lǐng)導(dǎo)巔峰時(shí)的經(jīng)歷。

課程大綱

課程背景：

二十多年來(lái)，《領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)行動(dòng)》這本書已售出一百多萬(wàn)冊(cè)，并被譯成11種文字。LPI已成為世界上使用**廣泛的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估工具之一。超過(guò)275篇博士論文和學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目是建立在領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動(dòng)的模式基礎(chǔ)上的。

領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動(dòng)產(chǎn)生于一個(gè)用來(lái)考察領(lǐng)導(dǎo)能力的周密的研究項(xiàng)目，這種能力是領(lǐng)導(dǎo)者在組織中成就非凡成就所不可或缺的。為了進(jìn)行該項(xiàng)研究，庫(kù)澤斯和波斯納收集了成千上萬(wàn)個(gè)“優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)”的故事——人們處于領(lǐng)導(dǎo)巔峰時(shí)的經(jīng)歷。

領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)行為：

盡管每個(gè)人的故事千差萬(wàn)別，但是他們的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷還是顯示出了相同的行為模式。研究發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者處于領(lǐng)導(dǎo)巔峰時(shí)，他們：

以身作則：領(lǐng)導(dǎo)者制定規(guī)則，規(guī)定人們的行為方式(各部門、同僚、同事和客戶等)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式。他們制定標(biāo)準(zhǔn)，然后樹立一個(gè)典型讓大家去效仿。由于復(fù)雜多變的環(huán)境會(huì)讓人們手足無(wú)措，疲于應(yīng)付，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)制定階段性目標(biāo)，這樣使員工們初試小捷，便會(huì)向更大的目標(biāo)沖刺。當(dāng)行動(dòng)受到阻礙時(shí)，他們會(huì)打破一些繁文縟節(jié)。當(dāng)人們對(duì)前途感到迷茫，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)樹立目標(biāo)，指引方向。他們會(huì)創(chuàng)造取得勝利的機(jī)會(huì)。

共啟愿景：領(lǐng)導(dǎo)者充滿激情，相信自己可以做出一番成績(jī)。他們能預(yù)見(jiàn)未來(lái)，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建宏偉的藍(lán)圖。領(lǐng)導(dǎo)者**他們的個(gè)人魅力和潛移默化的影響力，能使他人積極地參與到他們的夢(mèng)想中。他們?yōu)閴?mèng)想注入活力，讓人們看到充滿希望的未來(lái)。

挑戰(zhàn)現(xiàn)狀：領(lǐng)導(dǎo)者尋找改變現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)。尋找提高企業(yè)的創(chuàng)新方式。在這之中，他們進(jìn)行各種嘗試，冒各種風(fēng)險(xiǎn)。他們懂得冒險(xiǎn)伴隨著錯(cuò)誤與失敗，但他們把各種難以避免的失敗當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

使眾人行：領(lǐng)導(dǎo)者注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)建富有激情的團(tuán)隊(duì)。他們積極地團(tuán)結(jié)他人。深知相互尊重是才能保持不竭動(dòng)力。他們努力創(chuàng)造一種相互信任和相互尊重的氣氛。他們鼓勵(lì)他人，使每個(gè)人覺(jué)得自己是有能力的。  

激勵(lì)人心：在組織中成就非凡之舉絕非易事。為了使人們保持希望與決心，領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)可每個(gè)人所做的貢獻(xiàn)。在每個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)里，員工需要分享獎(jiǎng)賞，所以領(lǐng)導(dǎo)者要慶賀他們?nèi)〉玫某删停屗麄冏约河X(jué)得像英雄一樣。                                                                                        

課程對(duì)象：各級(jí)管理者 

課時(shí)安排：2天（6小時(shí)/天）

課堂形式：學(xué)員分組

課程設(shè)計(jì)：

**篇 管理者角色定位

第二篇 作為下屬的管理者

第三篇 作為上司的管理者

第四篇 作為同事的管理者

課程特色：

實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)培訓(xùn)講師，風(fēng)趣幽默的講演風(fēng)格，獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)，反思、研討、視頻、游戲、測(cè)試并行，于輕松愉快中傳遞實(shí)用方法，可讓任何文化層次的學(xué)員輕松理解。善于在導(dǎo)入方法的基礎(chǔ)上挖掘參與者智慧，**終將方法與企業(yè)實(shí)際結(jié)合，得出可直接落地生根的操作策略或方案。

課程大綱：

**講：介紹領(lǐng)導(dǎo)的歷程

1. 我們的目的和方向

2. 領(lǐng)導(dǎo)力介紹

3. 庫(kù)澤斯和波斯納簡(jiǎn)介

討論：管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

4. 課程目標(biāo)

5. 個(gè)人目標(biāo)

6. 個(gè)人的成功時(shí)刻

7. 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑——經(jīng)驗(yàn)是**的老師

分享1：個(gè)人成功時(shí)刻和領(lǐng)導(dǎo)力故事

分享2：從個(gè)人成功的經(jīng)驗(yàn)中得到的啟示

第二講：領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動(dòng)

1. 領(lǐng)導(dǎo)力的定義

2. 庫(kù)澤斯和波斯納的領(lǐng)導(dǎo)力模型－五項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)

3. 課程中的獎(jiǎng)勵(lì)制度

4. 學(xué)習(xí)的流程

第三講：優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)善于傾聽和采納別人的意見(jiàn)

1. LPI（領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣行為360度測(cè)評(píng)）的反饋

2. 目標(biāo) 反饋=高效領(lǐng)導(dǎo)

3. 解釋LPI報(bào)告

思考：個(gè)人思考時(shí)間

活動(dòng)：分享討論對(duì)報(bào)告的理解

第四講：領(lǐng)導(dǎo)者的卓越行動(dòng)

一、以身作則

1. 以身作則的兩項(xiàng)原則

討論：受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)特點(diǎn)

2.“受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)特點(diǎn)” 在全球和國(guó)內(nèi)范圍的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

3. 受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)的四大特點(diǎn)

4. 溝通中“建立信譽(yù)“的三大要素和”四大特點(diǎn)“之間的關(guān)聯(lián)

5. 領(lǐng)導(dǎo)力**法則

錄像：《沙克爾頓》

討論：收獲與困難和挑戰(zhàn)

6. 什么是以身作則

7. LPI中“以身作則“的測(cè)評(píng)得分回顧

8. 心聲的三大體現(xiàn)形式

練習(xí)1：找到自己的價(jià)值觀和理念

練習(xí)2：心聲與信念留言

9. 以身作則的三步驟

10. 為什么要共享價(jià)值觀

11. 踐行以身作則，樹立榜樣的六大工具

討論：價(jià)值觀的實(shí)施如何在企業(yè)內(nèi)部落地

二、共啟愿景

1. 介紹-霧的故事

2. 共啟愿景的兩項(xiàng)原則

3. 領(lǐng)導(dǎo)力規(guī)則（信譽(yù) 遠(yuǎn)見(jiàn)）

4. LPI中的“共啟愿景“的測(cè)評(píng)得分回顧

5. 如何展望未來(lái)

6. 愿景的定義—對(duì)一個(gè)理想的形象化

7. 馬丁路德金示例分析

8. 感召他人

9. 給愿景注入生命

10. 找到共同的立場(chǎng)

課后作業(yè)1：對(duì)未來(lái)的展望

課程作業(yè)2：完成個(gè)人與部門愿景描述

三、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

1. 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的兩項(xiàng)原則

2. 游戲中感受挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

3. 賦予挑戰(zhàn)重要意義

4. LPI中的“挑戰(zhàn)現(xiàn)狀“的測(cè)評(píng)得分回顧

5. 勇氣時(shí)刻：羅莎·帕克斯的故事

6. 借鑒的案例

7. 讓機(jī)會(huì)從外部涌入的方法

8. 控制風(fēng)險(xiǎn)的方法：不斷取得小小的成功

錄像示例：取得小小成功的途徑和方法，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀三步法

練習(xí)：找到工作中的機(jī)會(huì)和方法，如何在挑戰(zhàn)中保持彈性

四、使眾人行

1. 使眾人行的兩項(xiàng)原則

2. 從活動(dòng)中感受如何“使眾人行”

3. LPI中的“使眾人行”的測(cè)評(píng)得分回顧

4. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五項(xiàng)障礙

5.“有能力”與“無(wú)能力”比較

6. 如何使自己和別人“有能力”

小組討論：如何增強(qiáng)別人的能力

7. 團(tuán)結(jié)他人促進(jìn)協(xié)作

8. 信任與授權(quán)

9. 影響力的提升

錄像示例

五、激勵(lì)人心

1. 激勵(lì)人心的兩項(xiàng)原則

2. LPI中的“使眾人行”的測(cè)評(píng)得分回顧

3. 關(guān)于激勵(lì)人心的各種看法和觀點(diǎn)

4. 表?yè)P(yáng)個(gè)人貢獻(xiàn)

5. 如何有效認(rèn)可個(gè)人貢獻(xiàn)

活動(dòng)：找出激勵(lì)的三十種辦法

6. 激勵(lì)的三種方式

7. 慶祝團(tuán)隊(duì)的成功

錄像示例

8. 激勵(lì)人心的七原則

活動(dòng)：闡述你的愿景

第五講：個(gè)人對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑的承諾

1. 個(gè)人對(duì)五項(xiàng)行動(dòng)中自身的強(qiáng)弱項(xiàng)進(jìn)行分析

2. 個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

3. 個(gè)人目標(biāo)與周圍同事相聯(lián)系

活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)力提升承諾，與伙伴討論你的承諾