課程大綱

針對(duì)行業(yè)

通用

培訓(xùn)對(duì)象

總經(jīng)理/職業(yè)經(jīng)理人/董事長(zhǎng)/總裁  

課程收益

1、掌握品牌課程開(kāi)發(fā)的流程，關(guān)鍵步驟，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員能自行設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件、繪制課程四級(jí)目錄圖、編寫(xiě)課程講義、建立素材百寶箱；

2、每個(gè)課題組能產(chǎn)出以下實(shí)物產(chǎn)品：《課程說(shuō)明書(shū)》、《PPT標(biāo)準(zhǔn)課件》、《講師手冊(cè)》、《學(xué)員手冊(cè)》、《四級(jí)大綱包（課程思維導(dǎo)圖）》、《工具包》、《案例庫(kù)》等；

3、對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)更深刻，能熟練地為每個(gè)內(nèi)容點(diǎn)匹配方法點(diǎn)，并掌握教學(xué)素材的收集路徑，為面條配上佐料；

4、唐老師現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送至少1G培訓(xùn)師速成資料（包含講師必備的故事箱、案例箱、視頻箱、音樂(lè)箱、模版箱和小軟件箱）。                                                                                                              

課程大綱

導(dǎo)論：從普通到品牌的意義
案例導(dǎo)入：并不多見(jiàn)的場(chǎng)景
研討：雞與雞的不同
一、萬(wàn)般之源，在“需”問(wèn)宗—需求分析
常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣點(diǎn)與買點(diǎn)分析
品牌課程的必要性：審視稀缺性與影響程度
“無(wú)問(wèn)題不培訓(xùn)”從何說(shuō)起—培訓(xùn)問(wèn)題與培訓(xùn)師問(wèn)題的較量
練習(xí)：培訓(xùn)活動(dòng)全景評(píng)估—從最不重要的到最重要的
案例分析與小組展示：蘇經(jīng)理的煩惱
面條理論：課程設(shè)計(jì)的缺失不在面條而在佐料（31種課程“佐料”分析）
公式：如何計(jì)算課程的生動(dòng)性—效果是設(shè)計(jì)出來(lái)的
（本階段成果：課程需求分析，設(shè)定課程目標(biāo)，課程的生動(dòng)性計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)）

二、品牌之路，從“名”開(kāi)始—破題命名
品牌課程破題的三個(gè)關(guān)鍵詞—主題、角度、方向
課程命名的七字法則—精準(zhǔn)、優(yōu)雅、沖擊力（常見(jiàn)命名誤區(qū)分析）
品牌課程命名的五種經(jīng)典方法—模型量化、以小見(jiàn)大、真知酌見(jiàn)、形象比喻、問(wèn)題懸念
分組討論：這些課名為什么吸引人？—最佳課程命名案例展示
現(xiàn)場(chǎng)演示：通訊/金融/汽車行業(yè)如何為面向一線營(yíng)業(yè)場(chǎng)所銷售人員的銷售技巧課程命名
分組討論與小組展示：我的課程我作主
（本階段成果：破題詞及品牌化的課程命名）

三、完美龍身，以“綱”為骨—大綱結(jié)構(gòu)
課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄—根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄
虎頭立威、龍身豐滿、豹尾精短的表現(xiàn)手法
課程結(jié)構(gòu)布局的六種方法—流程法、要素法、英文組合、漢字結(jié)構(gòu)、情景演繹、借喻
三級(jí)目錄的三色分布及分配比例
MECE原則的運(yùn)用在二、三級(jí)目錄的運(yùn)用
由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)的構(gòu)建課程金字塔
練習(xí)：畫(huà)出品牌課程的“思維導(dǎo)圖”
（本階段成果：項(xiàng)目課程的四級(jí)大綱—電子版）

四、浩瀚知海，“點(diǎn)”滴成材—素材收集
堅(jiān)不可摧的“蜂窩”矩陣：?jiǎn)卧n程的“四點(diǎn)三線”
一鍵操作：培訓(xùn)素材庫(kù)的關(guān)鍵索引
百寶箱=書(shū)箱、音樂(lè)箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱
分組討論：佐料的收集、咖啡豆的分類
例子：大海撈針與點(diǎn)滴匯海
用方法點(diǎn)說(shuō)明內(nèi)容點(diǎn)：用論據(jù)論證論點(diǎn)
（本階段成果：項(xiàng)目課程的素材庫(kù)建立，每個(gè)課題至少20個(gè)方法點(diǎn)—電子版）

五、精心布局，“計(jì)”上心頭—課程設(shè)計(jì)
教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原點(diǎn)：刺激右腦的“三化”途徑
S-C-Q-A模型法：以情景帶出觀點(diǎn)
情景演繹法：用“生活”串起“專業(yè)”
比較沖突法：深刻印象來(lái)自沖突刺激
蒙太奇手法：“錯(cuò)位”帶來(lái)美感
真相揭示法：用“問(wèn)題”層層剝開(kāi)內(nèi)容真相
體驗(yàn)教學(xué)法：心身參與，雙向互動(dòng)
開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)的基本原素和常見(jiàn)組合
結(jié)尾設(shè)計(jì)的四種形式
課后跟進(jìn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思路及常見(jiàn)量表工具
練習(xí)：我的導(dǎo)論、結(jié)論設(shè)計(jì)
（本階段成果：為每一個(gè)教學(xué)單位配置對(duì)應(yīng)的教學(xué)素材，并掌握六大經(jīng)典教法的開(kāi)發(fā)技巧）

六、標(biāo)準(zhǔn)課件，化“簡(jiǎn)”去繁—課件設(shè)計(jì)
課件設(shè)計(jì)的三個(gè)核心：色彩、版式、動(dòng)畫(huà)
色彩搭配及使用禁忌—對(duì)角線原理、背景顏色管理、文字及頁(yè)面顏色
立竿見(jiàn)影的版式設(shè)計(jì)要訣：加、減、乘、除；衡、正、序、齊、空；8800原則
動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，讓結(jié)構(gòu)活起來(lái)—?jiǎng)赢?huà)組合、路徑設(shè)計(jì)、外部資源的插入鏈接、動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言的運(yùn)用
簡(jiǎn)單才是真美—終版課件（PPT）優(yōu)化
講師手冊(cè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)格式及運(yùn)用
懸念導(dǎo)向：學(xué)員稿的整理及設(shè)計(jì)
練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)課件封面、繪制參考線、母版模版、標(biāo)題及內(nèi)容設(shè)計(jì)
（本階段成果：將四級(jí)大綱通過(guò)一鍵操作，轉(zhuǎn)化成PPT格式，并進(jìn)行美化處理，收獲標(biāo)準(zhǔn)課件、講師手冊(cè)初稿、課程學(xué)員稿）

七、精彩呈現(xiàn)，“演”出傳奇—試講準(zhǔn)備
(如果時(shí)間壓縮或之前已接受過(guò)呈現(xiàn)技巧的培訓(xùn)，此部分則可以略講或省去，亦可借助最后畢業(yè)呈現(xiàn)時(shí)間完成此部分內(nèi)容)
除了“是那么回事”還要“像那么回事”
備則倍：為高分做彩排
上臺(tái)前的四準(zhǔn)備：受訓(xùn)對(duì)象、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、方法盤(pán)點(diǎn)、情緒醞釀
練習(xí)：七件套匯總整理（電子檔）
點(diǎn)評(píng)：成果匯報(bào)及限時(shí)互評(píng)
（本階段成果：課程七件套匯總整理，并為后續(xù)試講準(zhǔn)備工具箱）
結(jié)論：學(xué)員分享
評(píng)審或作業(yè)布置

講師背景：

中國(guó)人民大學(xué)MBA班客座教授暨南大學(xué)管理學(xué)院特聘講師廣州市政府培訓(xùn)中心特聘講師PDP金牌授證師PTT國(guó)際高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師中國(guó)多家咨詢公司特聘講師

授課風(fēng)格：

10年跨國(guó)企業(yè)集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理人的歷練，造就深厚的理論功底，生動(dòng)的表達(dá)和互動(dòng)技巧，授課以理論結(jié)合實(shí)際方式，運(yùn)用案例、寓教于樂(lè)，能讓學(xué)員充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等媒體曾對(duì)唐老師授課現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行報(bào)道。