【課程大綱】
一、執(zhí)行力為什么是企業(yè)成敗的關(guān)鍵
1. 團(tuán)隊活動檢驗?zāi)愕膱?zhí)行力：團(tuán)隊組建及完成競賽任務(wù)
2. 企業(yè)的核心競爭力是什么？
3. 執(zhí)行力----成功的基礎(chǔ)
4. 什么是執(zhí)行、執(zhí)行力？--執(zhí)行力就是做事情
5. 執(zhí)行力的三個核心
二、中層執(zhí)行不力幾大問題
1. 角色不明癥
2. 本末倒置癥
3. 適可而止癥
4. 職責(zé)認(rèn)識不清
5. 只見問題不見目標(biāo)
6. 不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)
7. 公司內(nèi)部形成對立
8. 之重結(jié)果忽視思想
9. 缺乏做事章法
三、明確執(zhí)行角色
1、 案例分析：李洋經(jīng)理的遭遇
2、 研討討論：我是誰？我該做什么？我該怎么做？
3、 企業(yè)管理者普遍需處理的三類關(guān)系
 作為下級的管理者角色
與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系測試
案例分析：常見的下級角色錯位
研討：下級都具備哪些角色
有效輔佐上級的四項技巧
四項角色要求
a、角色要求1：棄疑意識
b、角色要求2：流程意識
c、角色要求3：細(xì)節(jié)意識
d、角色要求4：主動意識
 作為同事的管理者角色
案例分析：為何這個項目可以成功執(zhí)行
樹立內(nèi)部客戶意識
部門間團(tuán)隊沖突的處理
雙贏思維與建立信任更關(guān)鍵
互動游戲：博弈
 作為上司的管理者角色
案例分析：常見的上級錯位的具體表現(xiàn)
上級扮演的八大角色
執(zhí)行力的三大層次
作為管理者的兩大職責(zé)：做好決策、抓好執(zhí)行
四、明確執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)
1. 企業(yè)中普遍執(zhí)行的兩類事項
2. 執(zhí)行任務(wù)的衡量標(biāo)準(zhǔn)---四個規(guī)定7把尺
3. 執(zhí)行規(guī)定的衡量標(biāo)準(zhǔn)---三必一平等
五、如何抓執(zhí)行
1、執(zhí)行前謀劃七大準(zhǔn)備
 計劃準(zhǔn)備
 組織準(zhǔn)備
 物質(zhì)準(zhǔn)備
 法規(guī)準(zhǔn)備
 能力準(zhǔn)備
 思想準(zhǔn)備
互動練習(xí)：工作項目的分解計劃
2、執(zhí)行中謀劃控制
 行令指揮
互動練習(xí)：如何準(zhǔn)確下達(dá)命令
 組織協(xié)調(diào)
互動練習(xí)：溝通協(xié)調(diào)、行政協(xié)調(diào)、信息協(xié)調(diào)
 檢查督導(dǎo)
互動練習(xí)：任務(wù)活動監(jiān)控表的運用
檢查督導(dǎo)的總?cè)蝿?wù)和總流程
檢查督導(dǎo)帶動執(zhí)行的6抓6治
視頻案例分析：付經(jīng)理應(yīng)如何應(yīng)對
互動演練：檢查督導(dǎo)方法的綜合運用
 教育激勵
案例分析：劉總的激勵手段
激勵的12種措施運用
身教動員的四種形式
案例分析：李廠長的申訴
批評教育的策略運用
互動練習(xí)：用設(shè)問批評法進(jìn)行教育
 嚴(yán)格反饋
案例分析：項羽為何決策失誤
反饋制度的落實
請示和報告的運用規(guī)則
3、執(zhí)行后謀結(jié)果
 勝利果實的分配
 失敗后的問責(zé)流程與方法
 經(jīng)驗與教訓(xùn)的總結(jié)
六、課程總結(jié)回顧與具體工作問題的輔導(dǎo)問答