一、成長之困

1、組織存在發(fā)展持續(xù)之發(fā)源動力、永動力；案例：黃埔軍校、中央黨校… …

2、組織的成長和創(chuàng)新可持續(xù)，則組織團隊必須具有卓越的求知力（對新知識學(xué)習(xí)探索）、轉(zhuǎn)化力（對知識的物理研讀解碼）、行動力（新知的維新試錯糾錯與篤行），三力缺一不可，三力要合一，即為：組織三合力。

二、團隊之殤改革開放30多年，中國民營企業(yè)摸著石頭過河，導(dǎo)入西方現(xiàn)代管理模式，引進西方先進管理人才，進行西方式的管理培訓(xùn)，啟動西方咨詢顧問公司，然收效甚微，形成目前民營企業(yè)長不大、壽命短的形象。究其原因可能會很多，但最主要的、最根本的問題是：企業(yè)沒有一個自我改造、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的自運轉(zhuǎn)團隊。
2.1民企現(xiàn)狀

2.2剖析癥結(jié)：
2.2.1缺乏求知力
很多民營企業(yè)還存在經(jīng)驗型，人治化階段，企業(yè)經(jīng)營理念沒有更新、管理理念停滯不前、人員使用拿來主義，在外部經(jīng)濟形式良好的情況，企業(yè)尚能生存，一旦外部環(huán)境變壞，企業(yè)就隨之危機四伏，甚至倒閉、跑路。不如2008年以來溫州地區(qū)大量民營企業(yè)倒閉、老板跑路。其中比較重要的原因就是企業(yè)沒有一個學(xué)習(xí)的欲望，團隊沒有求知力，安于現(xiàn)狀，最后死于現(xiàn)狀。
2.2.2缺乏轉(zhuǎn)化力
目前民營企業(yè)，特別是長三角區(qū)域的民營企業(yè)的培訓(xùn)情況可以用一句話形容：聽聽激動、想想感動、就是沒有行動。這中間和受訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)求知欲望沒有催醒有關(guān)，也和培訓(xùn)課程缺乏系統(tǒng)性、匹配性，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性、實操性，培訓(xùn)過程缺乏實操性、實用性有關(guān)，但更多的是沒有把學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可以行動的計劃。
2.2.3缺乏行動力
三流的點子加一流的執(zhí)行力,永遠(yuǎn)比一流的點子加三流的執(zhí)行力更好。執(zhí)行力就是行動力的體現(xiàn)，但目前很多民營企業(yè)計劃有，行動無；或者是計劃有，企業(yè)體系機制不健全，無法行動。還有的企業(yè)是有計劃無行動，最后還無監(jiān)督、無檢查、無問責(zé)、無改善，造成許多學(xué)習(xí)的對企業(yè)有用的得不到落地，影響了學(xué)習(xí)的效果也打擊了學(xué)習(xí)求知的欲望。
2.2卓越組織自運轉(zhuǎn)力三角模型：聚焦三合力

三、建三合力

新民至善，新新仁民，仁民愛物！是故，化冰以水，方能上善喚醒組員之心智、催化團隊的求知欲望，增強團隊的學(xué)習(xí)力，讓團隊有創(chuàng)新意識，是一個維新組織之本。

3.1催化求知力
3.1.1、催醒學(xué)習(xí)——團隊什么是學(xué)習(xí)，學(xué)的目的是完善理論知識；根塑心境眼界；習(xí)的目的是修煉實踐技能；錘煉意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)宗旨是提升改造自我，服務(wù)貢獻組織，力求卓有成效。
3.1.2、催化——學(xué)習(xí)的價值與意義，團隊明白學(xué)習(xí)對企業(yè)的重要性，對自己的好處，對團隊成員的幫助。
3.2促動轉(zhuǎn)化力
打造學(xué)習(xí)型組織，促化團隊對知識的篩選、升華，讓團隊有消化、轉(zhuǎn)化機能。
3.2.1、改造頂層信仰、價值觀、重塑企業(yè)家精神并轉(zhuǎn)化之，使之成為團隊的信仰和方向；企業(yè)的生命決定企業(yè)家生命，企業(yè)家創(chuàng)辦的企業(yè)基業(yè)長青，企業(yè)家的生命才能永續(xù)。

3.2.2、建立企業(yè)人才四層機構(gòu)模型（領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、執(zhí)行層、操作層），讓每個層級的人員明確自己的職能，同時明確行動的主力---執(zhí)行層。
3.2.3、建立“三屬性”員工治理機制（核心員工、次核心員工、一般員工），保障核心團隊的穩(wěn)定，保證企業(yè)自運轉(zhuǎn)團隊的有效運行。
3.2.4、構(gòu)建學(xué)習(xí)組織，約定學(xué)習(xí)規(guī)則，形成學(xué)習(xí)文化。培育打造企業(yè)組織思想、精神的催化師-政委與促動組員能力的促化師-教官，以構(gòu)建團隊有一個穩(wěn)定、良性發(fā)展模式。
3.2.5、建立催化模式，保證團隊的思想、文化一致性，團隊成員素養(yǎng)、情緒能夠有效管理，使團隊的求知欲不斷持續(xù)下去。
3.2.6、建立促化模式，讓團隊成員之間知識、技能、行為能相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互競爭，相互成長。
3.2.7、健全融化渠道，團隊討論、學(xué)習(xí)的成果要有計劃、有統(tǒng)籌的進行試用，融化。
3.2.8、建立企業(yè)政工學(xué)堂，有效組織團隊學(xué)習(xí)先進、學(xué)習(xí)標(biāo)桿等活動，助力團隊的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。
3.3強化行動力
打造企業(yè)執(zhí)行型系統(tǒng)，強化經(jīng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化后的東西制定行動計劃，保障行動力，并把行動的結(jié)果進行再學(xué)習(xí)、再轉(zhuǎn)化…最終形成團隊的自運轉(zhuǎn)能力
3.3.1、頂層設(shè)計：一個企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的作風(fēng)好壞是決定組織團隊風(fēng)氣的風(fēng)向標(biāo)，執(zhí)行型團隊首先是領(lǐng)導(dǎo)層以身作則、言傳身教；
3.3.2、建立規(guī)則文化：建規(guī)則、悉規(guī)則、守規(guī)則、究規(guī)則、糾規(guī)則；
3.3.3、管理體制建設(shè)：科學(xué)化管理體系建設(shè)四元素——組織分工規(guī)章、業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)程及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工具表單；
3.3.4、執(zhí)行型系統(tǒng)建立：催化規(guī)則意識、規(guī)則建設(shè)、執(zhí)行型團隊建立、執(zhí)行檢討系統(tǒng)，維系企業(yè)組織長效執(zhí)行型團隊的機制。
3.3.5、建立問責(zé)機制：總結(jié)-反省-檢討-悔過-自責(zé)；

3.3.6、組織與宣傳：
3.3.7、建立檢討系統(tǒng)：
3.3.8、構(gòu)筑團隊自運轉(zhuǎn)能力

四、操作步驟

4.1組織能力調(diào)研診斷

4.1.1企業(yè)的管理水平處于哪種階段？現(xiàn)在組織能力、崗位勝任能力、現(xiàn)有崗位人才能力資源匹配情況？未來應(yīng)補強哪些？

4.1.2企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)與組織能力匹配度評估

4.1.3組織能力與組員勝任力匹配度評估

4.1.4崗位勝任素質(zhì)模型

4.2厘清制定課題

4.2.1 針對組織能力需求及崗位勝任能力匹配度分析：量身制定相關(guān)課題——專業(yè)知識、管理技能、職業(yè)素養(yǎng)、思想文化、操作技能。

4.3建設(shè)企業(yè)學(xué)堂

 一催化求知、二促動動轉(zhuǎn)化、三強化行動；

4.4構(gòu)建“知化行”考評機制

 對組織成員學(xué)習(xí)過程進行記錄、建立學(xué)習(xí)考核機制，對結(jié)果進行效果評估，對于學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力產(chǎn)生的效益成員進行獎勵，并與薪酬掛鉤。

4.5建立人才檔案

對組織成員學(xué)習(xí)合格通過的，給予頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，對學(xué)員的學(xué)習(xí)進行記錄存檔，作為晉升、選撥人才

的依據(jù)。

結(jié)束語：知行合一。