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李錦
  • 李錦培訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)與課程開發(fā)實戰(zhàn)專家
  • 擅長領(lǐng)域: TTT 人才梯隊 經(jīng)驗萃取 微課
  • 講師報價: 面議
  • 常駐城市:天津市
  • 學(xué)員評價: 暫無評價 發(fā)表評價
  • 助理電話: 18264192900 QQ:2703315151 微信掃碼加我好友
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人才梯隊建設(shè)-敏捷建立崗位勝任力模型

主講老師:李錦
發(fā)布時間:2024-03-13 16:54:30
課程領(lǐng)域:人力資源 人才梯隊
課程詳情:

【課程背景】

世界500強企業(yè)中有過半企業(yè)在使用崗位勝任力模型,勝任力模型在組織人才的選、用、育、留方面發(fā)揮了重要作用。美國麥克利蘭教授在1963年提出勝任力模型又稱為能力素質(zhì)模型,上個世紀90年代開始傳入中國。

為了完成某項工作,達成績效目標,勝任力模型是將績優(yōu)員工所具備的知識、技能與職業(yè)素質(zhì)等要素有機的組合在一起,通過可觀察、可衡量的行為描述來體現(xiàn)員工的特質(zhì)。

問題是,因為每家企業(yè)的戰(zhàn)略目標不同、業(yè)務(wù)線條不同,每個崗位的工作職責(zé)也不相同,因此要基于企業(yè)戰(zhàn)略目標以及發(fā)展階段,評估并建立“自家”獨有的勝任力模型,在此基礎(chǔ)上繪制的學(xué)習(xí)地圖才能落地指導(dǎo)實踐,帶來績效改善。通常建立勝任力模型是以咨詢的方式搭建的,缺點是涉及人員多、周期長、費用極其高昂,能否迅速敏捷建立崗位勝任力模型是企業(yè)在人才梯隊建設(shè)中面臨的痛點。

【課程收益】

了解勝任力模型的定義與作用、起源與發(fā)展

了解世界500強標桿企業(yè)的應(yīng)用實踐

了解敏捷勝任力模型的理論依據(jù)-冰山理論

掌握戰(zhàn)略演繹與行為歸納兩個經(jīng)典方法敏捷建立勝任力模型

掌握開發(fā)與描述能力項與素質(zhì)項的規(guī)范及案例

根據(jù)68項能力素質(zhì)詞典敏捷搭建崗位勝任力模型

【課程特色】抓痛點,講干貨,解決實際問題;輸出式學(xué)習(xí)現(xiàn)場產(chǎn)出結(jié)果;大量實際案例。 

【課程對象】人力資源總監(jiān)、HR經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、內(nèi)訓(xùn)師

【課程時間】1天(6小時/天)

【課程大綱】


【模塊1】為什么要建立崗位勝任力模型

1 勝任力模型定義

勝任力模型起源、發(fā)展

能力與素質(zhì)的關(guān)系

2 勝任力模型應(yīng)用

國內(nèi)外應(yīng)用實踐經(jīng)典案例

勝任力模型的誤區(qū)及思考

【模塊2】在培訓(xùn)中如何應(yīng)用崗位勝任力模型?

3學(xué)習(xí)地圖是什么  

從培訓(xùn)體系談學(xué)習(xí)地圖

知識圖譜、學(xué)習(xí)路徑圖、學(xué)習(xí)地圖的區(qū)別與聯(lián)系

學(xué)習(xí)地圖經(jīng)典案例分享

4學(xué)習(xí)地圖的作用

從組織、管理者、員工三個角度詮釋學(xué)習(xí)地圖的作用

5規(guī)劃人才發(fā)展通道

關(guān)鍵崗位序列人才發(fā)展通道

Y型雙通道人才發(fā)展通道

三類崗位人才發(fā)展通道

完美田字格人才發(fā)展通道

6明確學(xué)習(xí)地圖輸出結(jié)果

從組織、員工、管理者三個維度出發(fā),依據(jù)組織戰(zhàn)略明確輸出結(jié)果

【模塊3】如何敏捷建立勝任力模型

7關(guān)鍵崗位敏捷建立勝任力模型

敏捷搭建關(guān)鍵崗位勝任力模型

模型特色

8匹配能力素質(zhì)詞典

麥克利蘭能力素質(zhì)詞典

? 參照標桿擴充68項能力素質(zhì)詞典

其他課程

人才梯隊建設(shè)-敏捷建立崗位勝任力模型
人才梯隊
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承接績效-繪制關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖
績效管理
【課程背景】在為企業(yè)客戶提供培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)時經(jīng)常遇到一些爛尾的學(xué)習(xí)地圖,企業(yè)已經(jīng)為關(guān)鍵崗位繪制了人員成長的學(xué)習(xí)地圖,但在后期卻落不了地。究其原因,培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)大致分為三個階段:人才發(fā)展規(guī)劃、整合培訓(xùn)資源、輸出培訓(xùn)內(nèi)容,企業(yè)培訓(xùn)負責(zé)人因為沒有更多的精力承擔(dān)全部工作,因此經(jīng)常把分成階段性項目分包給外部的專家或供應(yīng)商,而這些機構(gòu)與專家理論依據(jù)不同、目標不一致、成果標準也不統(tǒng)一,整個流程實施下來在接
隱性經(jīng)驗顯性化-組織經(jīng)驗萃取五化模型
經(jīng)驗萃取
【課程背景】企業(yè)人才流失高:組織內(nèi)人才培養(yǎng)靠“老帶新”,效率低;經(jīng)驗隨人走,不可控性高,批量復(fù)制難; 內(nèi)訓(xùn)師不會萃:內(nèi)訓(xùn)師缺少系統(tǒng)的方法論、有效的工具和引導(dǎo)話術(shù),導(dǎo)致萃取過程推進艱辛,萃取成果不盡人意; 員工學(xué)不會:萃取成果停留在專家個人行為階段,未完成通用標準行為轉(zhuǎn)化,無法直接指導(dǎo)其余員工實踐;培訓(xùn)管理者難推廣:萃取出的成果被“束之高閣”,缺少有效途徑進行推廣使用。基于以上背景,圍繞企業(yè)中承擔(dān)績
TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師授課技巧
TTT
【課程背景】企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設(shè)已經(jīng)成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢,企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊伍中,其中內(nèi)訓(xùn)講師需要培養(yǎng)的必備技能有“課程開發(fā)”以及“授課技巧”等,其中:- “課程開發(fā)”主要包括經(jīng)驗萃取和教學(xué)設(shè)計兩項技能。“經(jīng)驗萃取”是提煉優(yōu)秀骨干、業(yè)務(wù)牛人、行業(yè)大咖所具備的知識技能、腦子里的經(jīng)驗,將這些隱性知識萃取出來后轉(zhuǎn)化為顯性知識,以便為行業(yè)新人以
TTT課程開發(fā)與授課技巧
授課技巧
【課程背景】企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設(shè)已經(jīng)成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢,企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊伍中,其中內(nèi)訓(xùn)講師需要培養(yǎng)的必備技能有“課程開發(fā)”以及“授課技巧”等,其中:- “課程開發(fā)”主要包括經(jīng)驗萃取和教學(xué)設(shè)計兩項技能。“經(jīng)驗萃取”是提煉優(yōu)秀骨干、業(yè)務(wù)牛人、行業(yè)大咖所具備的知識技能、腦子里的經(jīng)驗,將這些隱性知識萃取出來后轉(zhuǎn)化為顯性知識,以便為行業(yè)新人以
授課見證
推薦講師

馬成功

Office超級實戰(zhàn)派講師,國內(nèi)IPO排版第一人

講師課酬: 面議

常駐城市:北京市

學(xué)員評價:

賈倩

注冊形象設(shè)計師,國家二級企業(yè)培訓(xùn)師,國家二級人力資源管理師

講師課酬: 面議

常駐城市:深圳市

學(xué)員評價:

鄭惠芳

人力資源專家

講師課酬: 面議

常駐城市:上海市

學(xué)員評價:

晏世樂

資深培訓(xùn)師,職業(yè)演說家,專業(yè)咨詢顧問

講師課酬: 面議

常駐城市:深圳市

學(xué)員評價:

文小林

實戰(zhàn)人才培養(yǎng)應(yīng)用專家

講師課酬: 面議

常駐城市:深圳市

學(xué)員評價: