講師教案的編寫蕞考驗(yàn)講師內(nèi)功的工作了。培訓(xùn)需要編寫詳盡的文件資料，包括培訓(xùn)需求發(fā)現(xiàn)、課程目標(biāo)的編寫、課程大綱的設(shè)計(jì)以及培訓(xùn)內(nèi)容的安排。這都需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和演練，而不是事事找百度，即時(shí)拿來(lái)了也是別人的，而講師個(gè)人和企業(yè)很難獲得有價(jià)值的沉淀，企業(yè)內(nèi)部的智慧也很難以獲得傳承。

課程收益

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，學(xué)員可以掌握

如何有效的進(jìn)行需求調(diào)研和培訓(xùn)需求分析

讓培訓(xùn)有效落地的培訓(xùn)目標(biāo)編寫

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的三種模式

教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與教學(xué)方式的靈活運(yùn)用

常見(jiàn)引導(dǎo)技術(shù)的引用

課程大綱

(一)課堂中培訓(xùn)師需要演繹的角色

培訓(xùn)師的價(jià)值與挑戰(zhàn)

課堂培訓(xùn)師不只是培訓(xùn)師

(二)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程

培訓(xùn)的初始-需求調(diào)研與需求分析

好課程是設(shè)計(jì)出來(lái)的

(三)課題的選擇

學(xué)員分析

崗位技能的分析

企業(yè)智慧由誰(shuí)來(lái)傳承

(四)培訓(xùn)目標(biāo)撰寫的ABCD

(五)搭建課程的邏輯結(jié)構(gòu)

金字塔原理

要素型結(jié)構(gòu)

流程型結(jié)構(gòu)

演繹型結(jié)構(gòu)

(六)課程內(nèi)容的組織

內(nèi)容從哪兒來(lái)

如何選擇教學(xué)內(nèi)容

專家經(jīng)驗(yàn)的獲取

如何做訪談

如何編寫案例

(七)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法

授課過(guò)程與時(shí)間把控

如何幫助學(xué)員記憶

你是以學(xué)員為中xin嗎？

教學(xué)方式的選擇

教學(xué)設(shè)計(jì)五線譜

(八)引導(dǎo)技巧之123

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

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