主講課程
- 新晉管理者的綜合管理技能提升
- 管理者技能提升
- 課程背景：“學(xué)而優(yōu)則仕、技而優(yōu)則管”，因?yàn)闃I(yè)務(wù)工作突出而被晉升，這是很多企業(yè)的管理者都會(huì)經(jīng)歷的職業(yè)發(fā)展之道。晉升初期，由于以往多年“個(gè)體貢獻(xiàn)者”角色所形成的思維、技能和習(xí)慣，并且缺乏管理方法和經(jīng)驗(yàn)，新晉管理者往往會(huì)碰到以下挑戰(zhàn)。以前平起平坐甚至關(guān)系很近的同事，現(xiàn)在突然變成了下屬，抹不開面子指派任務(wù)、給與反饋、績效考評(píng)等；習(xí)慣事必躬親，不習(xí)慣指派下屬，也不知道該如何給他們分配任務(wù)；下屬的工作出現(xiàn)問題
- 職場(chǎng)情緒與壓力管理
- 壓力與情緒管理
- 課程背景：當(dāng)今時(shí)代具有快節(jié)奏、變化多、不確定等特點(diǎn)，導(dǎo)致人們競(jìng)爭激烈、壓力劇增。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展減緩、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，職場(chǎng)人士的情緒與壓力問題尤為嚴(yán)重，“996”、“內(nèi)卷”、“打工人”這些詞匯無不反映出這一現(xiàn)象，情緒和壓力問題已經(jīng)成為了阻礙職場(chǎng)發(fā)展、造成身心疾病的重要原因，焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥患者越來越多，甚至出現(xiàn)了猝死、自殺等大家都不愿看到的悲劇事件。難道壓力就這么可怕嗎？對(duì)于情緒問題我們能做些什么
- 職業(yè)化塑造與養(yǎng)成
- 職業(yè)素養(yǎng)
- 課程背景：步入職場(chǎng)，可是心態(tài)還停留在校園人對(duì)自我缺乏認(rèn)知，不了解自己的性格特點(diǎn)和潛能優(yōu)勢(shì)對(duì)職業(yè)發(fā)展缺乏目標(biāo)和規(guī)劃不能很快適應(yīng)職場(chǎng)人的角色和職場(chǎng)環(huán)境不知如何提升基本的職業(yè)能力和素養(yǎng)不懂如何建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系缺乏高效溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和方法遇到困難和挫折容易變得悲觀消沉本課程以顏老師獨(dú)創(chuàng)研發(fā)的“心腦手”職業(yè)綜合素養(yǎng)模型（知識(shí)產(chǎn)權(quán)已在國家版權(quán)中心登記）為邏輯體系展開，包括“我”（自我認(rèn)知）、“腦
- 職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃
- 職業(yè)規(guī)劃
- 課程背景：新員工初入職場(chǎng)，對(duì)職業(yè)發(fā)展缺乏目標(biāo)和規(guī)劃對(duì)自我缺乏認(rèn)知，不了解自己的性格特點(diǎn)和潛能優(yōu)勢(shì)難以適應(yīng)從學(xué)生到職場(chǎng)人的身份轉(zhuǎn)變不了解崗位要求和企業(yè)/組織文化，導(dǎo)致適應(yīng)不良新員工不了解自己能力現(xiàn)狀和崗位之間的差距，缺乏方向感和目標(biāo)感新員工對(duì)職業(yè)要求過多，產(chǎn)生抱怨，甚至沖動(dòng)跳槽，導(dǎo)致人才流失本課程包含認(rèn)知篇和方法篇的完整體系，用一套系統(tǒng)的生涯規(guī)劃方法，包含八大經(jīng)典生涯模型，從自我認(rèn)知、快速適應(yīng)、能力
推薦講師
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馬成功
Office超級(jí)實(shí)戰(zhàn)派講師,國內(nèi)IPO排版第一人
講師課酬：
面議
常駐城市：北京市
學(xué)員評(píng)價(jià)：
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賈倩
注冊(cè)形象設(shè)計(jì)師,國家二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師,國家二級(jí)人力資源管理師
講師課酬：
面議
常駐城市：深圳市
學(xué)員評(píng)價(jià)：
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鄭惠芳
人力資源專家
講師課酬：
面議
常駐城市：上海市
學(xué)員評(píng)價(jià)：
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晏世樂
資深培訓(xùn)師,職業(yè)演說家,專業(yè)咨詢顧問
講師課酬：
面議
常駐城市：深圳市
學(xué)員評(píng)價(jià)：
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文小林
實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)應(yīng)用專家
講師課酬：
面議
常駐城市：深圳市
學(xué)員評(píng)價(jià)：
