對(duì)象

各部門總監(jiān)、經(jīng)理、主任、班組長及相關(guān)中基層管理者。

目的

厘清中基層管理者對(duì)“管理”理念的正確認(rèn)知，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型管理思維及管理方法，向現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)化能力、中小企業(yè)特色能力要求的優(yōu)秀管理者轉(zhuǎn)型。

內(nèi)容

【管理者技能特訓(xùn)】

1.如何成為優(yōu)秀的管理者

2.管理者角色認(rèn)知

3.合理授權(quán)

4.有效溝通

5.高效會(huì)議管理

6.執(zhí)行型組織建設(shè)

7.時(shí)間管理

8.目標(biāo)管理

9.領(lǐng)導(dǎo)力修煉

【背   景】

中國目前眾多的中小企業(yè)尚處于從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型管理向現(xiàn)代科學(xué)規(guī)范化的管理轉(zhuǎn)型階段，這個(gè)管理轉(zhuǎn)型過程中，企業(yè)的中基層管理者大多是跟隨創(chuàng)業(yè)者一起走過來的老員工，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但文化素質(zhì)偏弱、對(duì)管理的認(rèn)知模糊、缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、管理技能與方法欠缺……，團(tuán)隊(duì)整體能力跟不上企業(yè)發(fā)展步伐——這也成為中小企業(yè)轉(zhuǎn)型變革中的一大障礙!

因而中小企業(yè)面臨著在管理轉(zhuǎn)型階段中最急迫的問題——中基層管理人員的管理能力提升!

【企業(yè)困惑】

1.企業(yè)在發(fā)展，老板往前沖，結(jié)果發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟在后面——團(tuán)隊(duì)能力跟不上；

2.中小企業(yè)中基層管理人員從一線提撥，管理意識(shí)、能力欠缺——帶不好團(tuán)隊(duì)；

3. 外部招不到管理人員，招到了留不住，內(nèi)部沒有合適的人——人才缺乏；

4.矮個(gè)子里挑高個(gè)子做管理，湊合著用——企業(yè)管理水平上不去；

5.企業(yè)進(jìn)行規(guī)范管理，引進(jìn)先進(jìn)管理體系——執(zhí)行不下去；

【管理現(xiàn)狀】

1. 管理缺乏計(jì)劃與思路——走一步，看一步；

2. 必須親自做才能完成而不把工作委派給部屬；

3. 只讓下屬干活，不教下屬成長；

4. 對(duì)分管下屬的分工不明確，工作安排或分工經(jīng)常變化；

5. 歸功于內(nèi)，歸錯(cuò)于外；

6. 團(tuán)隊(duì)之間工作氣氛緊張，部門、崗位間缺乏溝通協(xié)調(diào)，遇到問題吵架多；

7. 經(jīng)常越級(jí)匯報(bào)，直接找老板，管理角色認(rèn)知不清；

【課程收益】

1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解主管在管理中看不到自身常見的陋習(xí)——做到自省！

2、幫助主管找到管理中的缺陷，提供系統(tǒng)性解決思路、措施、步驟！

3、幫助主管厘清管理中遇到疑難問題思路及解決問題的實(shí)戰(zhàn)性思維及方法！

4、根塑主管的“心境”與“眼界”，提升中基層管理人員的綜合素養(yǎng)！

5、采用實(shí)戰(zhàn)性演練，問題解疑，提升學(xué)員解決問題的系統(tǒng)性、邏輯思維！

【教學(xué)模式】

理論講授        企業(yè)案例       促動(dòng)討論    表單操作

互動(dòng)演練        管理沙龍       工具應(yīng)用    問題解疑

【課程特色】

1.實(shí)戰(zhàn)：

? 研發(fā)團(tuán)隊(duì)：十余年專注于中國中小企業(yè)、民營家族企業(yè)公司治理研究與致力管理咨詢培訓(xùn)及制造型企業(yè)可持續(xù)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的治理團(tuán)隊(duì)，具有數(shù)百家企業(yè)管理培訓(xùn)咨詢實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

? 個(gè)性設(shè)計(jì)：針對(duì)企業(yè)及個(gè)人量身定做具可行性、系統(tǒng)性實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)方案。

2.實(shí)用：

? 即學(xué)即用：提供系統(tǒng)性管理工具，專職老師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)具體操作；現(xiàn)場(chǎng)學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)習(xí)，落地性強(qiáng)。

? 現(xiàn)場(chǎng)案例：學(xué)員工作中遇到“棘手問題、“疑難雜癥”的問題，為典型案例在課堂上進(jìn)行研討、互動(dòng)；企業(yè)常見的突出、共性問題，老師作為教材進(jìn)行分享、分析，感同身受地教學(xué)員全新、系統(tǒng)性的解決問題思路。

3.實(shí)效：

? 沙盤模擬演練：從企業(yè)接單至發(fā)貨貫穿整合沙盤演練、實(shí)操。剖析企業(yè)問題要害，同時(shí)深層次模擬管理流程、標(biāo)準(zhǔn)、工具的梳理與使用。

? 分組研討：運(yùn)用多種方法（魚骨刺法、頭腦風(fēng)暴等）讓學(xué)員進(jìn)行充分交流，老師指導(dǎo)，開拓學(xué)員的思維、拓寬學(xué)員解決問題的思路與授學(xué)員以解決問題方式、方法。

4.實(shí)惠：

? 投資回報(bào)價(jià)值：培訓(xùn)老師通過一對(duì)一的方式輔導(dǎo)用最短的時(shí)間解決企業(yè)最急迫、最重要的生產(chǎn)系統(tǒng)問題。

? 增值服務(wù)價(jià)值：輔導(dǎo)老師可不定期到企業(yè)進(jìn)行跟蹤服務(wù)、并進(jìn)行顧問指導(dǎo)，并給企業(yè)在管理方面提出一些建設(shè)性改善方案。

5.持續(xù)：

? 學(xué)習(xí)檔案：為企業(yè)方建立學(xué)員職業(yè)發(fā)展考評(píng)檔案，同時(shí)為企業(yè)用人提供相關(guān)建設(shè)性建議。

? 學(xué)習(xí)評(píng)估：對(duì)學(xué)習(xí)過后的學(xué)員進(jìn)行后續(xù)的全方位、立體性學(xué)習(xí)評(píng)估，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，并提出后續(xù)改善方案。