儲備干部,新任主管,主管,經(jīng)理,總監(jiān)課程收獲1. 相信完成第一階段專業(yè)講師培訓(xùn)的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧,也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法,如果單單從一個講師的表達(dá)看,學(xué)員已經(jīng)是合格了;可是從課程開發(fā)的角度看,每個講師如果都是憑自己的經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程,不但課程課程大綱單元一、課程設(shè)計的流程與成果輸出的格式 
1.企業(yè)培訓(xùn)成熟度評價模型 
2.企業(yè)培訓(xùn)課程編寫的四個標(biāo)準(zhǔn)：5D5E 
3.培訓(xùn)課程設(shè)計的兩種基本模式：以課程內(nèi)容為導(dǎo)向的課程設(shè)計和以問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計 
4.不同課程設(shè)計模式對培訓(xùn)需求分析和課程設(shè)計的影響和重點 
5.區(qū)分不同課程設(shè)計模型的工具：培訓(xùn)課程開發(fā)需求策略表 
6.不同類型課程的成果輸出的格式 
練習(xí)：每個學(xué)員填寫和完成需求策略表 
單元二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ) 
1．結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分 
2．從課程設(shè)計的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架 
3．樁子的分類：主樁、次樁、細(xì)樁 
4．結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念 
5．以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計 
單元三.以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計 
1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計示范案例：如何打廣東麻將 
2、使用‘腦圖’軟件設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的原則 
3、確定課程目的 
4、確定課程目標(biāo) 
5、確定課程分解次目標(biāo)和授課知識點 
6、課程設(shè)計者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點和關(guān)鍵點 
練習(xí)：每個學(xué)員設(shè)計自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖 
單元四、培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計 
1、學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計的目標(biāo)設(shè)計 
1.1課程目標(biāo)的設(shè)計：內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向 
2.1短板分析法 
3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計的方法設(shè)計 
3.1ABC分析法 
3.2菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計 
4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計 
4.1關(guān)鍵因子分析 
4.2干擾因子分析 
4.3前置和后置因素分析 
4.2教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點,編制學(xué)習(xí)地圖 
課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖 
單元五、講授的七種方法和素材整理 
1、圖像表達(dá)法 
2、講授七步法 
3、雙線類比法 
4、找痛挖坑法 
5、問答教學(xué)法 
6、案例教學(xué)法 
7、活動示范法 
單元六.課堂教學(xué)目標(biāo)的評價和設(shè)計 
1.課堂教學(xué)目標(biāo)的種類和層次 
2.概念性知識的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計 
3.程序性知識的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計 
4.綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計 
5.練習(xí):不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計練習(xí) 
(五)課程結(jié)束后的跟進(jìn)方法與評估 
因為培訓(xùn)師的課程設(shè)計與開發(fā)技巧是一門實踐性非常強的技巧,單單依靠老師講解是無法真正讓學(xué)習(xí)者掌握這門技巧的,所以授課結(jié)束后需要培訓(xùn)組織者和學(xué)員按照老師布置的任務(wù)和作業(yè),認(rèn)真地完成和執(zhí)行,才能達(dá)到培訓(xùn)的效果. 
為了跟進(jìn)培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成果,我們跟進(jìn)做的工作: 
1.在培訓(xùn)結(jié)束后一個月之內(nèi)輔導(dǎo)內(nèi)部講師根據(jù)課程設(shè)計的要領(lǐng)編寫課程教材和教案，對課程的教學(xué)對象實施具體的培訓(xùn)需求問卷分析，并根據(jù)問卷對課程設(shè)計提出修改。 
2.安排每個學(xué)員授課,講自己設(shè)計的主要教學(xué)活動和需求分析\\教學(xué)評估的手段和工具,并解釋設(shè)計的出發(fā)點和理由. 
3.安排開發(fā)課程的主培訓(xùn)師進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的提到和提升。 
4.根據(jù)學(xué)員設(shè)計的情況和改進(jìn)點,寫出每個學(xué)員的課程設(shè)計的評估報告. 
學(xué)員在完成第二階段培訓(xùn)后需要完成的工作: 
1.按照授課老師在課堂上布置的任務(wù)完成作業(yè):至少6小時的課程設(shè)計,包括課程前的需求分析,主要教學(xué)活動和課程結(jié)束時采用的教學(xué)評估手段; 
2.安排說課1小時,回答別人的問題; 
3.根據(jù)被人提出的問題,修改課程設(shè)計和教案.