【課程背景】

l 為什么培訓(xùn)效果總是不能讓人滿意——僅僅是因?yàn)橹v師授課能力的問(wèn)題嗎？

l 為什么花大價(jià)錢(qián)從外部引進(jìn)的課程總是隔靴搔癢——是因?yàn)?/span>外部的課程質(zhì)量差嗎？

l 為什么企業(yè)花大力氣做出來(lái)的課程卻不受學(xué)員待見(jiàn)——課程設(shè)置的合理嗎？

很多為什么都有可能要從源頭——“課程設(shè)計(jì)與課件開(kāi)發(fā)”里面去尋求答案！

-挖掘績(jī)優(yōu)員工的寶貴知識(shí)財(cái)富；尋找專(zhuān)家/優(yōu)秀員工的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，讓他們的智慧不再被忽略；

-讓組織中最有價(jià)值的知識(shí)財(cái)富從隱性變?yōu)轱@性，讓知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值與財(cái)富！

基于知識(shí)轉(zhuǎn)化的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)就是要實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化、個(gè)人智慧向組織智慧共享的轉(zhuǎn)化以及從學(xué)習(xí)到行為改變的三大轉(zhuǎn)化！

【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師及具員工培育職能的各類(lèi)管理人員

【培訓(xùn)時(shí)間】2-3天

【培訓(xùn)目標(biāo)】

l 學(xué)員能了解培訓(xùn)的重要性，深刻理解培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的價(jià)值；

l 學(xué)員能掌握其核心技能——結(jié)構(gòu)化思維在課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中的實(shí)踐運(yùn)用；

l 學(xué)員能掌握課程開(kāi)發(fā)的步驟和基本技巧，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)出一份完整高質(zhì)量的課程；

l 學(xué)員能深刻了解課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估與轉(zhuǎn)化的關(guān)系，并能根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的評(píng)估方法；

l 針對(duì)組織的實(shí)際情況，能快速、有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)出相應(yīng)課程。

【培訓(xùn)方式】講師講授、案例學(xué)習(xí)、提問(wèn)互動(dòng)及討論，學(xué)員大量的實(shí)踐練習(xí)并結(jié)合專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)。

【培訓(xùn)提綱】

模塊一：培訓(xùn)與組織——以課程為載體的企業(yè)知識(shí)管理的價(jià)值

? 1. 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與培訓(xùn)

? 2. 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與培訓(xùn)師

? 3. 培訓(xùn)師的角色和功能

? 4. 培訓(xùn)師必備技能和工具

? 5. 培訓(xùn)師的三個(gè)等級(jí)

? 6. 從課程的價(jià)值說(shuō)起

-支持企業(yè)問(wèn)題解決

-支持崗位工作的效率與優(yōu)化

-支持企業(yè)知識(shí)管理的有效應(yīng)用

-支持員工的學(xué)習(xí)與發(fā)展

? 7. 培訓(xùn)發(fā)展展望與探討

    - 速時(shí)代——企業(yè)培訓(xùn)的主方式

    - 以業(yè)務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)

    - 強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為主參與的學(xué)習(xí)方式

    - 以內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍為明顯特征的企業(yè)培訓(xùn)制度

說(shuō)明：通過(guò)這部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)員能深刻體會(huì)課程設(shè)計(jì)和課件開(kāi)發(fā)的重要性以及通過(guò)培訓(xùn)能協(xié)助企業(yè)解決的問(wèn)題。

模塊二：典型性課程設(shè)計(jì)與課件開(kāi)發(fā)技巧的實(shí)戰(zhàn)流程

? 如何進(jìn)行快速有效的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（概述）

l 關(guān)鍵理論：ACT-V模型介紹

? 第一步：?jiǎn)栴}與分析（Analysis）

1. 如何發(fā)現(xiàn)與評(píng)估問(wèn)題

2. 如何進(jìn)行有效的需求調(diào)研

3. 如何理解課程設(shè)計(jì)

4. 如何設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

    情境、標(biāo)準(zhǔn)與績(jī)效

5. 如何設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)

? 第二步：內(nèi)容與路徑（Contents）

1. 如何搭建三級(jí)課程大綱

2. 如何收集課程素材

3. 如何設(shè)計(jì)課程PPT

4. 如何設(shè)計(jì)學(xué)員講義

? 第三步：教學(xué)與教法（Teaching）

1. 加涅的九大教學(xué)事件

2. 如何設(shè)計(jì)講師手冊(cè)

3. 如何設(shè)計(jì)教學(xué)教法

4. 如何設(shè)計(jì)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)

5. 如何設(shè)計(jì)教具準(zhǔn)備清單

? 第四步：評(píng)估與轉(zhuǎn)化（Value）

1. 現(xiàn)狀描述

-“忙”與難見(jiàn)成效

-“累”與不滿意

-“煩”與無(wú)緒

-“急”與亂投醫(yī)

2. 原因分析

-經(jīng)驗(yàn)的不足與缺乏

-對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)/業(yè)務(wù)不熟悉

-“困”于做，“迷”于思

-止于溝通能力的制約

-專(zhuān)業(yè)度與影響力

3. 柯氏四級(jí)評(píng)估體系及應(yīng)用

-反應(yīng)層

-學(xué)習(xí)層

-行為層

-結(jié)果層